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石凡在班上说出警幻仙姑这句话时，没有谁明白警幻仙姑何意。
唐志远借出的这本破书，按理，唐志远是看过这书的了。
唐志远只是约略知道书中写了啥，而且多是听大人所说。石头记是文言文记述，小学生呢，之乎者也来之乎者也去，在书中多转两趟，头早就晕了!
欧阳若先说不看这本破书，这书本就残破不全，读到兴头处，忽然没有了下文，枉自惹人牵肠挂肚……
后来欧阳若又要看这书了。
唐志远把书借给欧阳若了吗？
欧阳若那样聪明，没有看不懂的，只是，她真往下看了吗？
石凡摇头。
欧阳若上网都受到限制，这本破书若是带回了家，她的父母早丢到柴灶里烧了。
要知道，欧阳若的父母是知识分子，受过高等教育。这书消极的一面，他们应该非常清楚。
唯独王老师听出了问题：小小年纪，竟然读明白了警幻仙姑这一节的内容……
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石凡其实不很明白，书中讲的是什么事。
不认识的字，查字典，不理解的话，放在心里，嚼咀一天两天，后来便猜测出大约的意思。
有些话，那是没法猜测的。
如书中所述，古今之情，风月之债，书中主人翁贾宝玉也没闹明白，要试着去领略一番，石凡更是云里雾里，心里面一片懵懂。
石凡很不情愿，回家去叫姑姑。
要知道，老师说叫家长，那都是顽劣之极的熊孩子，作出同学和老师不能忍受的事，或者态度恶劣、影响极坏，不叫家长，不足以让熊孩子认识到自己身上的错误。
石凡不是熊孩子。
石凡想把心思坦承于欧阳若。
因为欧阳若聪明，她一定会有好主意。
石凡却不好意思去找欧阳若，刚才还把欧阳若与破书中的兼美可卿联想在一起，还把那只能意会不能口传的二字往欧阳若身上涂抹，那是亵渎了心中的圣洁。
石凡想到了写纸条……
别的男孩可以给欧阳若传递纸条，我为什么不可以？
石凡从写话本上撕下一页，在上面写了如下的文字：
欧阳班长：王老师让我叫姑姑来学校，我好害怕。好象是因为课堂上，我无意说出警幻仙姑那句话……
你可以帮我想想办法吗？
落款写什么？
石凡脑中灵光一闪，也如沈林那般，留下了知名不具四个大字。
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纸条写好后，传递又成了问题。
同学之间传递纸条，很正常。但当男同学向女同学传递纸条时，传递的同学便会好奇地打开纸条看一下。
有同学冒冒失失，把想和某人好的话也写到纸条中传递，在班上闹出了笑话。
后来，班上有人耍小聪明，把写好的纸条折成飞机，把纸飞机放飞过去。
纸飞机有时放飞不准，这难不倒同学们聪明的小脑瓜，有同学发现，在纸飞机的中间夹一枚一分的硬币，纸飞机便飞得又稳又准。
许多同学，身上一分硬币也没有。
这些同学便练就了超常的担量，在课间时候，趁着教室里一片混乱，把纸条折成蝴蝶结，快速跑过那个同学座位的同时
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，把纸条放于桌上……
石凡也想这样传递纸条，想了半天，石凡摇摇头。
要知道，那人是欧阳若，全班同学关注的对象。
你能作到悄无声息地把纸条传递给欧阳若吗？
那样传递纸条，别人会认为有什么让人脸红的话，隐于纸条之中……
石凡再一次读了纸条上的文字，认为不会被同学们挑字眼。
同学们的眼睛可尖了，一个字会咀嚼半天，硬生生地分析出隐藏的意思，比说文解字都解说得明白。
现在都知道汉字的通假，字面看是这个意思，通假过去，却又另有隐情。
反复读后，石凡认为，纸条上的落款有一点问题……
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石凡把纸条折叠了，悄悄递给后排座位的赵茜。
这时，何老师叫石凡站起来。
石凡脸颊通红，以为老师发现了自己传递纸条一事。
何老师向石凡提问：一所学校，男学生与女学生的比例是4：5，女学生人数比男学生多百分之几？
石凡脑子还在纸条上打转，乍一听到这个题目，懵了。
何老师叫石凡坐下。
石凡坐下前，回头张望了一下，那是瞧纸条传到哪儿了。
什么也没有看见，身后的赵茜没露半分痕迹。
赵茜传到她身后的李羽、李羽横传给刘诗语、刘诗语传到欧阳若手中了吗？
石凡挂怀于心，有些坐立不安起来。
何老师又让刘诗语来解答这道算术题，刘诗语起立后，问何老师总人数是多少，是不是少了一个条件？
何老师心想，到底是学文科的料，开放式思维。
算术要的是逻辑思维，你有再多的联想，没想到点子上，那是无用。
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