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这天晚上，尹萱萱在宿舍看《山海经》。看着看着，听到楼下有两人在吵架，听声音是高校长和他老婆，尹萱萱没在意，继续看书。声音越吵越大，而且也没有停的意思，尹萱萱看不进书了，也不想听别人吵架，于是跑到洗手间去洗澡。等她洗完澡，架也吵完了。洗完澡后，继续看书。
过了几天，整个学校都传开了，说是高校长和某个女老师在校长办公室幽会被撞见了。事情是这样的，那天校委会的成员出去吃饭，其他几个领导都在喝酒，高校长说有事先走了，随后作为校委会成员的女老师也离了席。
等到其他校领导都回学校了，高校长的老婆还没看到高校长人，就问吴校长：“高校长怎么没回？”不知情的吴校长说：“回了呀！比我们还先回。”
高校长老婆到处找，操场上没看到，平时散步的地方也没看到。走到办公楼下，看到办公室黑灯瞎火，门也是关着的。到处都找遍了，就是没看到了，于是打电话，却听到电话在办公室那边响，再一看办公室关着灯的。敏感的她一下捕捉到了什么，一下子就冲上楼去，疯狂敲门骂人，里面不给开。
高校长老婆敲累了，也骂累了，干脆不敲了。她堵着门，打电话喊娘家快来抓人。里面听到她在打电话喊人来，急了，打开门想跑。一米七又高又大的高校长老婆一把薅住那女老师，对方挣脱不开，不管高校长怎么说就是不给对方走。
高校长没办法，只好打电话给吴校长，叫吴校长来解围。吴副校长和冯副校长来了后，围着高校长老婆，一口一个嫂子，好说歹说，并制造机会让女老师趁机溜了。
就这样高校长和他老婆一路吵到宿舍楼下，很多老师都听见了。更绝的是，高校长老婆在朋友圈发了一个截图，截图显示的是高校长给那位女老师转账的微信记录。
后来，第二个学期就换了校长，其中有总务处的缘故，据说总务主任因为某些原因去教育局告了高校长。寒假的时候，吴校长打电话给尹萱萱，说他教育局任命他当校长了，问尹萱萱愿不愿意进校委会。在此之前，因为尹萱萱是编辑出版专业的缘故，吴校长叫她在学校当通讯员，负责写学校的宣传报道。经过一年的观察，大概吴校长觉得她老实又能做事，所以想培养她。
而尹萱萱却犹豫了，她只想好好教书，业余时间做自己的事，不想去做别的，而且她也一直有考出去的想法，就直接拒绝了。吴校长叫她再想一下，说给她三天时间考虑。挂了电话后，尹萱萱考虑到吴校长刚一上任，她就不支持他工作，担心吴校长工作不好做，同时也担心以后吴校长会对她产生看法，于是就答应了下来，就这样很突然地进了校委会。
吴校长上任后的第一件事就是轰轰烈烈地开展课后服务。这天学校召开行政会，会上尹萱萱才得知市教育局出台了一份文件，大致意思是城里的小学可以开展课后服务，虽然不能补教科书上的知识，但数学可以补奥数，语文可以补阅读和写作。
“城区小学成绩本来就比乡下要好，现在允许城里小学开展课后服务，乡下成绩差、条件差反倒不补，今后城乡小学的差距岂不是越来越大？我反复研读这一文件，文件说城区小学可以开展课后服务，但没有明文规定乡下小学不能开展。如果出了什么事，我一个人承担。”吴校长慷慨激扬地说道。既然校长都这么说了，其他人也就不好再说什么了，在象征性地征求了两个副校长和其他中层的意见后，事情就这样定了下来。
吴校长是行动派，接下来便是班主任会议。发动班主任在班上宣传课后服务，在自愿参加的基础上，鼓励学生积极报名参与，并电话联系学生家长向家长进行说明。吴校长一再强调课后服务自愿原则，不强迫任何一名学生与家长，自愿参加。收费与城区一致，每生4元一节课，语数外都补，一个月计算下来刚好是一百，还有四个月时间，也就是400元。这样不高的价格在绝大多数家长的可接受范围内，于是每个班都有一二十人报名参加。
有一部分学生是自愿主动去补课的，还有一部分学生是被家长逼着去补课的。每个班报名的学生都良莠不齐，有的成绩优秀，平时能考八九十分，有的却只能考十来分，这给补课的老师出了一个难题。如果都讲一样的知识，一样的难易程度，那和平时上课有什么区别？
尹萱萱所在的六年级组经过年级开会讨论，决定分层次补课，把放学后参加补课的学生按成绩分为abc三个班级，根据每班的情况该补基础的补基础，该提升的提升。吴校长为了方便打印课后服务资料，还特意给每个年级的办公室都配备了电脑和打印机，经过学校和班主任的不懈努力，课后服务就这样风风火火地开展了。
前期开展的时候学生都十分积极，大部分是因为从来没有补过课，觉着新鲜而充满期待，可一两个星期过后，新鲜的感觉也过去了，就又回到了平时上课的状态，不爱学习的仍然不爱学习，不听课的依然不爱听课。虽然说学生对听课是否感兴趣，一定程度上取决于教师的上课内容和技巧，但一味地将原因归结于老师既欠缺公正公平，也不合道理。
尹萱萱分到的是b班，这是她们几个语文老师自己协调的结果，让教学资历最老的于老师带a班，另一个老师主动提出带c班，还有一个老师不带班，尹萱萱只好带b班。这天放学后，尹萱萱从教室走往办公室时，在楼梯间听到c班的几个男孩子欢呼道：“耶！今天老师不在，不用补课！”尹萱萱朝他们反问道：“不用补课有这么高兴吗？”那几个调皮的男孩子闻言只好灰溜溜地逃走了。事后才得知带c班的老师临时有事向学校请了假，c班的课后服务没有人带。
没几分钟，一道铃响了，尹萱萱早早在教室门口等待。二道铃响后，她开始准备上课时，年级组长文老师带来一群人，说：“c班老师不在，我让他们到你班上来旁听，你帮忙带一节课。”好家伙，足足有二十几号人。尹萱萱应了声好，让大家自己找座位坐下来。文老师走后，尹萱萱一看手上打印的资料明显不够。两人合做一份习题明显不妥，如果这时候去打印，起码要耽搁十来分钟，纪律怎么办？而且这么多人看着，老师又走出教室也不太好。于是当机立断，放下手中准备的修辞手法练习资料，在黑板上写道：“成语的来源”四个大字，继而转过身来对同学们说到：“我们在座的都是五年级学生，都见过不少成语，可那些成语它们是怎么产生的呢？有没有同学知道？”
没有一个人举手，也没有一个人说知道。这在她的预料之中，于是说到：“那么今天这堂课，我们就一起来学习成语的来源。在学习成语来源之前我们要先搞清楚什么是成语，也就是成语的概念。成语它是固定的词组或短语，它的一大特点就是固定，我们说三心二意，但能不能说二心三意？”一个学生答道：“不能。”“为什么不能？”那名学生道：“猜的！”尹萱萱继续讲道：“因为成语它是固定的，只要改变了一个字，那么它就不是原来那个成语了。”
“成语的第一个来源是神话寓言，例如神话有女娲补天、精卫填海……”话未说完，同学们回答问题的热情与积极性空前高涨，七嘴八舌跟着说道：“愚公移山、夸父追日、开天辟地……”
“是的，刚刚同学们列举的都是神话故事，但没有提到寓言，我们知道的寓言故事有哪些呢？”有反应快的同学答道：“刻舟求剑、掩耳盗铃……”
“对的，这位同学反应真快。成语不单单只有四个字的，还有三个字的、五个字，甚至六个字的。”于是列举了一些三字、五字和六字成语。
尹萱萱没想到的是，学生的参与热情这么高，大概是因为所教的知识他们刚好懂，又刚好在他们懂的基础上拓展了一点，加上又是和故事相关的，所以格外感兴趣。临课堂结束前五分钟，她布置了家庭作业，是回去查资料或者问家长，分别将三字、五字和六字成语各列举出三个，写在纸上，下堂课检查。当课堂铃声响后，尹萱萱比学生还要高兴，终于结束了，放学了。
过了几天，尹萱萱在学校碰到同事王梦舟，她弟弟在五年级。王梦舟笑着问尹萱萱：“那天你给六年级上成语课是不是？”“是，怎么了？”“我弟说你课上得好好，讲成语特别有意思，他很喜欢听。”尹萱萱有些心虚，不敢置信地问：“真的吗？”“真的！我弟说，他好喜欢你上课。”
按期中考试和期末考试的排名来看，四个班尹萱萱班上的语文成绩平均分是最低的，而且连续三个学期都是。校长在开行政会的时候说如果行政人员连续四个学期学科成绩都是最后一名，就撤销行政职位。虽然没有明说是她，但新制定的校委会规章里特地加了这一条，就不得不对号入座了，同时心里也有点巴不得。尹萱萱从来没有接触过办公室事务，各项工作本来就是重头学，很吃力。平时不仅要在学校有活动的时候写通讯稿，还管理着一个公众号，公众号从采写到排版都是她一个人在弄，还得迎接各种检查，接待县里领导。更何况还带着一个即将要毕业的班，还教主课，她觉得有些疲惫和乏力。那天她也是在毫无准备的情况下，随机发挥上了一堂成语课，这得多亏了以前对成语的热爱，如今听到同事的赞美，觉得受之有愧。
