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老师本来也只是装个样子，吓唬吓唬一下算了，他指望百里清反抗 ，然后就借这个台阶下去 ，来个糊涂处理 。 谁知道百里清不知是太纯真的缘故，还是将心将老师的军 ，逼得老师一点退路也没有 。
台下还有四五十双眼睛在看着 。 老师没有退路了，只好用手抓住百里清的手指头，然后用教鞭给百里清狠狠在打了几鞭 。
百里清也没有想到，老师真的会打他，此时想挣扎也来不及了，掌心上的疼痛立即传了过来，他痛得大叫起来 。 老师也是硬了心肠， 这小子，存心拆他的台，当众打他的耳光，这还了得？ 于是，他紧抓百里清的手指，教鞭如暴风疾雨般的落在百里清的手掌心上 。
可怜的百里清，手心立即见效，一下子便肿了起来 ，又红又烫 ， 难怪那些调皮学生，怕这根教鞭怕得那么厉害 ，而且，多次有“劫鞭”的计划，只是考虑到万一事机不密，行动不周，反而更是遭殃，故迟迟不敢发动 。
这里，班长站了起来，她走上台去，抢过老师手中的教鞭，道：“老师，老师，您就算了吧，百里清也只是一时糊涂 ，您就大人不计小人过，放一马吧 ！” 老师于是借驴下坡，道：“ 百里清，要不是班长求情，今天我还得给你打上几十鞭，让你长久地记住这事，看你以后还敢不敢扰乱课堂的秩序！”
百里清从老师的手中挣脱出来， 用另一只手紧紧地捂住挨打的手，巨大的疼痛 ，便他不由自主地蹲了下来，眼泪从眼睛里流了下来 。
老师也蹲了下来，想去看看百里清的手，打这么重，打得这么凶，这也是他第一次，就是对付班上那些调皮捣蛋学生，他也只是打三四下，最不会超过五下就了事 。 而现在对百里清，至少也有十二三下了吧 。
以前打那些调皮的学生，只要将他的手板伸出来，他们就开始求饶了。 只要他将教鞭高高举起 ，那些人就开始叫痛了 。 这样也可以给老师一个台阶下 。 可百里清从头到尾，都没有一丝求饶的表示，老师一时也在气头上，一时也没有好的机会收手，于是，硬是将百里清的瘦弱的手掌，变成一个肉包子 。
可是百里清认为，老师还要打他，他干脆又将手掌伸出来，就当作这只手不是他的，而是别人的了 ，他大声道：“ 打得不够，是不是？ 好吧，你打吧 。 ”
老师这下又生气了，他将百里清拉了起来， 百里清也顺势站了起来，站得笔直，将手掌伸直，放在老师的面前 。
班长有些傻了，不过她也有些急智 ，连忙将百里清推开 ，对百里清道：“百里清，你在干什么？ 还不回座位上去！”
百里清不饶 。
老师更挂不住脸了 ， 他指了指教室的门，道：“百里清，你给我出去！”
百里清闻言，便打开教室门 ，走了出去 。 班上有细心的同学发现了，老师的眼睛也有些湿润了 。
很快的，这件事全校都知道了 。 校长找到了自然老师 ， 自然老师将实情以告， 校长问同学们，得到的结论都是这样 。
这下校长又犯难了 。 双方都没有错 。 百里清提的问题，的确没有人可以回答他，可是他坚持要答案 ，老师定他一个扰乱课堂的“罪名”也不为过，在当时的情况下，打他几下，又有何错？
可是百里清呢，他又有什么错？ 像他们这们年纪，正是对什么都很好奇的时候 ， 具有很强的求知欲，不正是一个优秀学生应有的品质吗？ 他率直，纯真，不装作，又有什么错？
校长做通了自然老师的工作，但百里清的工作呢？ 他为此专门召集全校老师来讨论，如何处理百里清这个事情 ， 会场上，老师们的意见极不统一，有的主张向百里清说说好话，但反对者立即站起来反驳，老师向学生认错？第一老师本来就没有错， 第二则是老师以后的颜面何从？威严何在 ？ 有人主张干脆要百里清当众认个错，写封检讨 ，反对者的理由则是： 这样你们会扼杀一个孩子的求知欲，会毁了他一生的 ！这个性质更是严重 。
事情的处理，还是第二天，百里重阳下的：这孩子不听话，不服管，是他的错！我在家里就已经狠狠的批评过他了，如果书本上的知识，你不懂，向老师请教 ，是你对。 但超出书本上的范围，你还要追根问底，有能耐自己去弄懂！这句话说得老师们笑也不对，哭也不是 ，百里重阳说得也极有理 。 老师可以传授你知识是不错，但老师也有些地方是不精通的，不是说“活到老学得老 ”吗 所以，是百里清的错，他必须检讨！
