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第二天是周二，郝川早上在一班有两节语文课。
“你们说，语文老师是谁呢？”
“这个谁知道呢，课表上又没有写任课老师。”
“赌一包辣条，语文老师是个女的。”
啪！
一包辣条被拍在了课桌上。
“我赌五包，语文老师是个男的！”
啪！
五包辣条被狠狠甩在桌面上。
“我跟五包，语文老师是个男的！”
啪！
有人忍不住跟风，同样压五包辣条。
叮铃铃！
八点十分，上课铃响起，学生们自觉地回到自己的座位上。
毕竟有纪律委员负责登记，据说谁被登记到就会被校长约谈。
一想到郝川那恐怖的气场，学生们选择从心，做一个乖宝宝。
所以，学生们根本不敢造次。
踏踏踏！
过了十多秒，走廊上传来脚步声。
“起立！”
当郝川一只脚踏入一班课室的时候，一班的班长立马一个激灵。
“老师好！”
别说班长一个激灵，所有学生都一个激灵。
恐怖的校长，居然是语文老师！
离谱妈妈给离谱开门，离谱到家了！
“同学们好，请坐。”
看着朝气蓬勃的学生们，郝川微微颔首，学生们战战兢兢地坐下。
“接下来的这一年里，由我，负责给你们上语文课。”
“可能我无法带你们亲自领略三月盛开的桃花。”
“可能我无法与你们感受六月的细雨。”
“可能我无法跟你们一起感受九月的秋风。”
“也可能我无法与你们一起看长白山那皑皑的白雪。”
“但是同学们请相信，在接下来的日子里，我们能一同感受语言的魅力，一起感悟语文的真谛。”
“老师，您说得太好了！”
啪啪啪！
不知是哪个学生吼了一嗓子，整个班级突然鼓起掌来。
“好了，请同学们翻开教材的目录，我们一起来简单了解一下我们的教材结构，以及我们接下来要学习的重难点。”
唰唰唰！
一阵阵翻书的声音，听起来颇有一番韵味。
“哎，我怎么觉得校长的身上有一种温文尔雅的气质。”
“我也发现了，校长是不是有两个人格？”
一个凶狠的恶魔人格，一个让人如沐春风的温柔人格。
“在我们的高三阶段，更多是学习一些结题的技巧和思路。”
“比如说，看到一篇议论文，我就知道他想问我的问题具体是哪些方面的。”
“再比如，看到一篇小说文体，我就知道作者可能想告诉我某种社会现象等等...”
“......”
在郝川进入上课状态时，他身上的那些被动技能开始发挥作用。
比如“熏陶”这个技能，能让学生耳濡目染郝川的一些谈吐和理解的思路。
又比如“校长的鞭策”这个技能，直接增加学生的理解能力和学习效率。
“好投入的孩子们，好高效的课堂！”
“郝校长讲得可真好！”
走廊上，一班的班主任朱小丹正在侧耳倾听自己班的娃的上课状态。
她也担心学生们上课状态不好，会被郝川骂。
毕竟她可是清楚，郝川生气时的那种恐怖状态。
